David Willey, en el año 2001 propone
la siguiente definición: “cualquier recurso digital que puede ser usado como
soporte para el aprendizaje”.
Partiendo de la definición de Willey,
en el contex- to de la UPV, se define el objeto de aprendizaje como “la unidad
mínima de aprendizaje, en forma- to digital, que puede ser reusada y
secuenciada”. Se conciben, por tanto, estos pequeños compo- nentes (OA) como
elementos integrados e integra- dores del proceso de enseñanza-aprendizaje,
ofreciendo a los estudiantes la posibilidad de mejorar su rendimiento y nivel
de satisfacción. No obstante, el OA debe cumplir una serie de carac- terísticas
para que realmente pueda ser conside- rado como tal.
Características.
Formato digital: tiene
capacidad de actualización y/o modificación constante; es decir, es utilizable
desde Internet y accesible a muchas personas simultáneamente y desde distintos
lugares.
Propósito pedagógico: el objetivo
es asegurar un proceso de aprendizaje satisfactorio. Por tanto, el OA incluye
no sólo los contenidos sino que también guía el propio proceso de aprendizaje
del estudiante.
Contenido interactivo: implica la
participación activa de cada individuo (profesor-alumno/s) en el intercambio de
información. Para ello es necesario que el objeto incluya actividades
(ejercicios, simulaciones, cuestionarios, diagramas, gráficos, diapositivas,
tablas, exámenes, experimentos, etc.) que permitan facilitar el proceso de
asimilación y el seguimiento del progreso de cada alumno.
Es Indivisible e independiente de
otros objetos de aprendizaje, por lo que:
• Debe tener sentido en sí mismo.
• No puede descomponerse en partes
más pequeñas.
Es reutilizable en contextos
educativos distintos. Esta característica es la que determina que un objeto
tenga valor, siendo uno de los principios que fundamentan el concepto de objeto
de aprendizaje.
Para que un objeto de aprendizaje
pueda ser reutilizable es necesario que:
• Los contenidos no estén
contextualizados (no hacer referencia a su ubicación ni en la asigna- tura, ni
en la titulación, ni en el tiempo…).
• Se determinen algunos de los
posibles con- textos de uso, facilitando el proceso posterior de rediseño e
implementación.
• Se le otorguen previamente una
serie de características identificativas o atributos (metadatos) que permitan
distinguirlos de otros objetos. Puede almacenarse en bases de datos con
interacciones entre ellas, por lo que tendrá una información descriptiva que le
permitirá ser buscado y encontrado fácilmente.
Junto con otros objetos, se pueden
alcanzar objetivos de aprendizaje más amplios, llevando a la construcción de
los llamados: módulos de aprendizaje.
Bibliografía:
me parece una estupemda información la que están proporcionando
ResponderEliminarGracias por tu comentario y me alegra que esta información te haya sido de utilidad.
ResponderEliminarBuena información compañeros, y muy interesante. Gracias por proporcionarnosla
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